[摘要]心理健康課程標準？關于《心理健康課程標準？》的內容介紹。一、確定適合的主題1、符合學生身心發展的需求要有發展心理學的基本知識，對學生所處年齡段、學段常見的基本的心理規律...
心理健康課程標準？關于《心理健康課程標準？》的內容介紹。
一、確定適合的主題
1、符合學生身心發展的需求
要有發展心理學的基本知識，對學生所處年齡段、學段常見的基本的心理規律和心理特點有所了解和把握。
2、符合學生所處的社會文化環境。
心理課的開展必須因地制宜，結合學生的實際生活環境，才能使學生獲得最直接的心理經驗。
3、要解決學生中真實存在的具體問題。
心理課的主題選擇要敢于和善于用心理學的態度和方法去探討，解決學生真實存在的具體問題。
4、要了解學生已具備的基礎。
同一個內容，同一個活動，如果在不同年齡段不同年級幾次重復，實在浪費而乏味。了解學生其他學科，特別是人文學科的學習情況。
5、要避免主題范圍太大。
6、要避免雙主題或多主題。
二、明確教學目標
1、教學設計和實施要服務于教學目標。
在進行活動設計時，教師頭腦中始終要以主題思想和教學目標為主線，每一個環節、每一個活動的選擇和設計，都要為實現教學目標而服務。
2、教學目標要明確具體，避免太大/高/多/小（低齡化）。
一節課的時間有限，目標越小、越具體清晰、越有針對性就越容易達成；反之，如果目標定的過高或者過多，教師在實踐中不好把握，就只能是空中樓閣，不能真正指導教學。
3、目標要體現認知、情感、行為三維綜合。
4、目標要有層次性。
心理課程的教學目標可以分為課程總目標主題或單元課程目標、課堂教學目標三個層次。
目標的層次性還體現在目標從易到難、從簡單到復雜、從低級到高級的遞進。
三、輔導思路清晰
輔導思路是整個輔導進程的作戰地圖，教師教師應當把輔導的基本步驟仔細想清楚，并且要多考慮幾種可能出現的學生反饋的角度以及自己應對的策略。
1、教案的編寫。
①教案題目
②授課教師單位與姓名
③授課年級
④設計思想（理論依據）
⑤活動目標（知識目標、能力目標、情感目標）
⑥活動準備（教學用具、材料，如空白A4紙若干張，彩筆、眼罩、錄像資料等。）
⑦活動過程
⑧活動反思
2、活動（教學）過程的結構
引入話題 前提
創設情境 依據
展開討論 基礎
樹立樣板 手段
聯系自我 重點
反饋矯正 目的
總結升華 核心
從邏輯層次上來講，圍繞核心理念，由淺入深，由部分到全體，由人際表層互動到分享互動，由行為層次到情感層次再到認知層次，逐步深化主題，前后連貫一致，過渡自然，首尾呼應。
四、時間進度適當
1、有利于學生感受和體驗。
2、有利于教學任務完成。
3、可以探索上大課。
五、游戲活動有針對性
1、游戲活動是為教學內容與目標服務的。（不提倡但可以純熱身）
2、活動的指導語要清晰（規則明確）
3、活動的秩序管理（活而不亂）
4、活動之后要有分享和總結（熱身活動不一定要分享）
5、活動不要太多。
6、活動要難易適度、動靜相宜。
7、活動要有合適的場地和設施
六、關于教室的布置
專用教室，少用傳統型，多用圍圈而坐式，平地，桌椅能移動
七、課件與內容匹配
圖片、音頻、視頻的表達一定要和內容相匹配，烘托內容，突出內容，和內容保持一致，要繁簡得當。
八、教師要準備自己
1、心理教師的心理、精神狀態
2、心理教師的衣著裝扮
評價篇
一、輔導理念的積極正確
1、理念第一，技巧第二；理念會生發出技巧。
2、對相近概念交叉概念的厘清和辨析例如氣質與性格、幸福與快樂、興趣與志趣、鼓勵與贊揚。
3、對歷史與現實生活中一些事件和問題的看法和解讀
4、對傳統文化和人們習以為常的一些正確觀點的反思
二、語言的感染力
講課的語言不是書面化的、比較呆板僵化的語言，而應當是靈動活潑的、生動親和的、有感染力的，符合學生認知水平的語言。
三、課堂的有序管理。
1、要充分預設課堂中可能出現的情況，事先做好應對準備。
2、制定團體契約，運用團體動力來牽引和制約學生的課堂行為。
3、選出小組長或設立心理委員，協助教師管理課堂紀律。
4、活動指導語和活動的要求清晰明確，以保證活動“活而不亂”。
5、真誠表揚鼓勵，有效運用考評手段。
6、善用截斷技術，及時制止不良行為。
7、擒“賊”擒王，爭取“刺頭份子”的支持和配合。
8、對另類學生要接納包容，巧妙引導。
9、通過布置課堂作業來調控課堂秩序。