[摘要] 對聯，中國的傳統文化之一，又稱楹聯或對子，是寫在紙、布上或刻在竹子、木頭、柱子上的對偶語句。以下是小編整理的《對聯》教學設計，希望對大家有幫助！ 《對聯》...
對聯，中國的傳統文化之一，又稱楹聯或對子，是寫在紙、布上或刻在竹子、木頭、柱子上的對偶語句。以下是小編整理的《對聯》教學設計，希望對大家有幫助！
《對聯》教學設計篇1
[學習目標]
一、了解對聯的起源及含義。
二、了解對聯的特點。
三、掌握對聯的寫作。
[學習重點]
了解對聯的特點并掌握對聯的擬寫。
[學時]：2課時
[學習過程]
一、了解對聯的起源
中華第一聯：新年納余慶佳節號長春
二、了解對聯的特點
楊升庵是明代文學家，四川新都人。他五六歲時，就很勤奮聰穎，受到相親們的夸獎。
有一回，他在家鄉始康縣（今四川新都縣）一個堰塘洗澡。始康縣令恰巧路過堰邊，見楊升庵并不回避，頓時火冒三丈，本想派人打他一頓板子，可是楊升庵拒不上岸。縣令美辦法，便叫跟班把他的衣服褲子掛在路邊的古樹上，說：“我出幅對子－－‘千年古樹為衣架’，你若是對得好，便還你衣褲?！睏钌植坏瓤h令話音落，便在堰里信口對出了下聯?？h令一聽，便讓人從樹上取下衣褲，還給楊升庵，并請他到縣衙作客。
從此，楊升庵便有了“小神童”的稱號，當地的農民也把他洗澡的堰，取名為“娃娃堰”。
1.試一試：為這個對聯擬出下聯。
千年古樹為衣架
2.想一想：你所對的對聯有什么特點？
三、牛刀小試
?。ㄒ唬┰u改對聯
１．上聯：茍有恒，何必要三更才入眠，五更就忙著起床；
下聯：最無益，莫過一日曝十日寒。
上聯改為：
２．上聯：遙望東南，建幾處依山亭榭；
下聯：近看西北角，造起三間面臨綠水之軒齋。
下聯改為：
３．上聯：井岡山，青山此起彼伏，峻嶺綿延不斷；
下聯：鄱陽湖，綠水蕩漾，碧波粼粼。
上聯改為：
（二）改改高考卷
1．上聯：冬去春來千條楊柳迎風綠
下聯：冰消雪化萬朵梅花撲鼻前
2．上聯：荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果
下聯：丹霞西樵鼎湖，全是廣東名山
3．上聯：爆竹聲聲舊風俗舊習慣隨舊歲離去
下聯：春風習習新思想新氣象伴新年來到
?。矗下摚簢d旺家興旺國家興旺
下聯：老舒心少舒心老少舒心
５.上聯：東風送暖大江南北春光好
下聯：春雨潤物長城外百花香
?。ㄈ┭a充對聯
?。?）填寫缺字聯：
活到老，學到老，老不服老。
畫亦精，字亦精， 。
（２）根據課文內容，將對偶句補充完整。
歐陽修 。
岳陽樓上范仲淹作文寄情。
（3）知縣鄭板橋于大年三十走出縣衙，到大街小巷了解民情，無意中看到了一家大門上貼著一幅對聯。上聯是“二三四五”，下聯是“六七八九”。他停下腳步，皺了皺眉頭，問身邊的兩個衙役是什么意思，衙役想了半天也回答不出來。請問這副對聯是什么意思？用一成語寫出橫批。
橫聯是 。
?。?）下面是某餐館門上貼的對聯。請你運用《憫農》詩的有關詞句，將上聯補充完整。
上聯： ，棄之可惜；
下聯：杯里酒口口都香甜，量力而行。
（5）有人曾見過一副美國作家斯諾與劇作家姚克合寫的悼念魯迅的挽聯。但由于其記憶模糊，上聯有兩字缺漏，請你根據下聯補全上聯內容。
上聯：譯著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領。
下聯：先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。
四、對聯試擬
1.蠶吐絲――
辭舊歲――
畫餅充饑――
行千里路――
福如東海闊――
家中世界小――
冬去山清水秀――
陽光普照校園花開春來早――
千年修煉，難得一生牽手――
2.把下列句子中的畫線部分改寫成一副對聯，用來作“畫卷”的修飾語。
中國人民在這奔騰不羈的長江邊，展開了一幅把五千里長江斬斷，把三峽無數山峰鎖住的神奇畫卷。
上聯：
下聯：
五、趣味對聯
琴瑟琵琶八大王，王王在上
魑魅魍魎四小鬼，鬼鬼在邊
天下英雄豪杰，到此無不低頭屈膝；
世間貞女節婦，進來紛紛解帶寬裙。
六、課后作業
試為學校大門擬一副對聯。
《對聯》教學設計篇2
【教學內容】
人教版高中語文必修一梳理探究《奇妙的對聯》
【教材分析】
《奇妙的對聯》選自必修一梳理探究單元。本單元編選了“優美的漢字”“奇妙的對聯”“新詞新語與流行文化”三篇關于漢字文化的文章。編排意圖在于拓寬學生語文學習范圍，幫助學生了解漢字知識、感受漢語魅力、關注漢語發展，培養熱愛母語、熱愛傳統文化、關注社會生活的意識。
【設計理念】
以學生為主體，以課堂為載體，結合文體特點和文本內容，設置任務明確的教學程序，在自主--合作--探究的情境中通過朗讀、點撥、討論、欣賞、練習等互動方式來調動學生的學習興趣，提升思維層次，拓展人文底蘊；最后達到初步學會欣賞對聯、擬寫對聯的要求，培養學生語文學習的興趣及駕馭語言文字的能力和創新能力。
【課改嘗試】
1、教師引領下自主--合作--探究學習的課程模式。
2、創建具實踐性、參與性、開放性特點的語文課堂。
【學情分析】
一方面，教學內容與生活聯系緊密，學生求知的興趣較濃，易于入門。另一方面，學生對傳統文化關注不夠，加上語言表達、創新能力薄弱，課堂教學材料不宜太難太深，以培養興趣，普及對聯知識為主。
【三維目標】
1、知識能力目標:
掌握對聯的有關知識,領略對聯的無窮魅力。
2、過程方法目標:
在對聯欣賞和擬寫活動中提高駕馭語言文字的能力和創新能力。
3、情感態度價值觀目標：
培養對傳統文化的興趣。
【教學重點】
1、掌握對聯常識，學習欣賞對聯。
2、把握對句要領，學習擬寫對聯。
【教學難點】
1、擬寫對聯
2、養成關注傳統文化的意識。
【 教法 】激趣法、點撥法、討論法、練習法
【 學法 】自主--合作--探究
【教學準備】 PPT課件
【教學安排】 1課時
【教與學過程】
l 環節一：激發興趣，情境導入
PPT顯示： 北京市2016年高考改革：
英語100分，語文180分
與學生共同分享關于上則新聞的網絡帖子：
【If you do not leave me ,we will die together．怎么譯？
你如果不滾開,我就和你同歸于盡。(四級)
你若不離不棄,我必生死相依。(六級)
問世間情為何物,直教人生死相許。(八級)
天地合,乃敢與君絕。(專家)
你在或不在,愛就在那里,不增不減。(活佛水平)
這就是語文提分，英語降分的`原因:差別不在英語水平,而在漢語水平。】
導語：漢語是世界上最美麗的語言，她是漢民族思想、文化的載體。漢語博大精深，語文魅力無窮。這節課讓我們共同走進魅力語文之――奇妙的對聯。
【設計意圖】從學生關注的社會大事――高考改革說起，先引起注意，激發學習興趣；再明確學習任務，讓學生有方向性。選取焦點話題引入，內容新穎，學生處于輕松、好奇的狀態，在此情況下自然導入本節課學習內容――對聯。興趣是最好的老師，抓住學生興趣，可引導學生快速進入學習狀態。相信良好的開端是成功的一半。
l 環節二： 掀起你的蓋頭來――對聯常識
1、 參考教材，小組交流，用簡潔的語言概括對聯特征。
字數相同，詞性相對
對聯特征 結構相應，內容相關
用字不重，仄起平收
2、舉例闡釋，使學生有更感性的認識。
提示：把握了對聯的特征也就把握了對句的要領。
3、對聯的書寫和張貼有什么要求
v 書寫力求美觀
v 張貼遵照傳統
【設計意圖】引導學生自主合作學習，梳理對聯有關知識，把握對聯特征，為鑒賞對聯、擬寫對聯做鋪墊。培養學生搜集整理信息的能力及概括能力。
l 環節三：讀你千遍不厭倦――欣賞對聯
1、 奇妙有趣的對聯 PPT顯示
數字聯 花甲重開外加三七歲月
古稀雙慶內多一個春秋
?。ㄈぶv本聯來源。理解“花甲”“古稀”“三七”“春秋”等詞的意義。讓學生算一算老壽星的年齡。）
同音異字聯 饑雞盜稻童筒打
暑鼠涼梁客咳驚
?。ㄒ龑W生從表現的場面、趣味性上及平仄和諧、同音異字的奇特方面欣賞）
2、欣賞對聯書法 熙熙亭楹聯
昆明大觀樓長聯
3、組內推薦學生介紹自己知道的名聯、趣聯。
4、學生交流對對聯的認識與感受
中華民族特有的文學和書法相結合的藝術表現形式。（學生暢所欲言）
總結語關鍵詞：有對稱美、有書卷氣、有智慧、體現中華文字的豐富性，短小精悍、尺幅之間包藏天地……
【設計意圖】展示名聯、趣聯，學生談感受，打開學生視野，感受對聯藝術美，感受祖國語言文字和傳統文化的魅力，感受中華對聯文化的博大精深，激發探究欣賞的興趣。
5、鑒賞對聯 松下弈棋，松子隨同棋子落；溪邊垂釣，柳絲依伴釣絲垂。
?。?） 這副對聯描繪了一幅怎樣的畫面？
?。?） 對聯中的人物有什么特點？人物的特點如何表現出來的？
?。ㄐ〗M討論交流后各人寫出答案，并派代表發言，其他學生補充。）
【設計意圖】鑒賞對聯，培養學生理解、感悟、審美及語言表達能力。
l 環節四： 牛刀小試顯身手――擬寫對聯
1、對對歌訣――《聲律啟蒙》PPT顯示
2、基礎練習
?。?）讀對聯 自由放聲朗讀以下對聯（PPT顯示）
青山有幸埋忠骨/白鐵無辜鑄佞臣 春含情百花齊放/人有志萬事俱成
天增歲月人增壽/春滿乾坤福滿門 青山不墨千秋畫/流水無弦萬古琴
風聲雨聲讀書聲聲聲入耳/國事家事天下事事事關心
?。?）補對聯 （自主合作探究學習）
某餐館門口貼著一副對聯，上聯是：“ ， ， 棄之可惜”；下聯是：“杯中酒，口口都香甜，量力而行”。（用李紳《憫農》中的有關語句填入上聯）
?。?）改對聯 （自主合作探究學習）
按對聯要求調整下聯的順序和結構。
上聯：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕；
下聯：紅雨樹邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，此間有堯天舜日。
（4）寫對聯（自主合作探究學習）
把下列句子中的畫線部分改寫成一副對聯，用來作“畫卷”的修飾語。
中國人民在這奔騰不羈的長江邊，展開了一幅把五千里長江斬斷，把三峽無數山峰鎖住的神奇畫卷。
（預計此題學生不能很順利的擬寫出來，教師注意巡回參與小組學習，適時點撥啟發）
【設計意圖】紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。通過對聯“讀――補――改――寫”這樣一個循序漸進的過程讓學生一步步感知對聯的特征，為進一步的學習奠定基礎。學生動手動腦，學以致用，把死的知識轉化為靈活運用的能力，這是教學成功的關鍵。設題難度較小且循序漸進，好比低處的果實，學生“跳一跳”，就能夠到，從而品嘗到成功的喜悅。關注全體學生，調動學習熱情，人人參與，享受課堂。 駕馭語言文字的能力非一朝一夕練成，對對聯，先入門是關鍵。
3、課外提升練習（鏈接高考）（自主合作探究學習）
為下列對聯對出下聯或上聯。 PPT顯示：
?、? 春暉盈大地，
?、? ， ；腰鼓秧歌嗩吶，同屬塞北民風
【設計意圖】鏈接高考真題，使學生對對聯題的難易度有所了解和感知，樹立學會擬寫對聯的信心，培養學生駕馭文字的能力及創新的能力。
l 環節五：課堂小結
課堂小結： （略）
以對聯形式勉勵學生珍惜學習生活
u 不苦不累，高中沒味；不拼不搏，人生白活
u 才思敏捷數理化游刃有余 出口成章政史地無所不知
l 環節六：布置作業
1、完成課外提升練習題 PPT
2、請每位同學圍繞“對聯”這一主題，辦期手抄報，要求圖文并茂、內容豐富。
3、（選做）感興趣的同學，可就對聯展開一次研究性學習，題目自定，形成書面形式。）
研究性學習參考題目：
趣聯摭談 對聯里的修辭 春聯
【設計意圖】生活中處處有語文，引發學生關注傳統文化，樹立大語文觀。一堂課的學習是遠遠不夠的，延伸學習興趣，教會學生學習，提高學生自主研修學習能力，鞏固課堂所學。
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